学前儿童在与环境主动相互作用的过程中，模仿、学习着他们周围生活中一切新奇的事情，无论成人是否希望他们去模仿学习，只要他们感兴趣就反复尝试、练习，以掌握这方面的经验。
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学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（）为主。
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学前儿童词汇的发展有什么特点？
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进行学前儿童社会教育活动设计应掌握的基本信息有：（）、教育目标与内容方面的信息、（）。
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儿童掌握较晚的词汇种类是（）
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儿童最先掌握的词汇种类是（）
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研究发现，（）岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。
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学龄前儿童掌握口头词汇达到（）个以上。
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教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序（）、（）和（）。
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