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一年暑假,某政治特级教师应邀在某市小礼堂上课,执教的是初二政治《走向自立的人生》一课,因举办单位失误,学生没通知到齐,只好从附近硬凑了三四十名学生,其中既有小学五年级的、初一、初二的,也有初三、高一的,教室里乱成了一片,这样的课怎么上?听课的老师都很着急,为这位特级老师捏了一把汗。面对这支杂牌军和混乱的局面,这位特级老师不慌不忙,先让学生按年级就坐,然后鼓励小同学争取读懂课文,不理解的大胆提问。小同学的问题,老师并不马上回答,而是让大同学来回答,大同学回答不出来,老师就适当点拨,诱导和启发。随着一个个问题,知识就像潺潺流水,悄悄地流进学生的心田,激起了一朵朵浪花。下课铃声在不知不觉中响了,而学生们却还陶醉在诱人的教学法氛围中,惋惜时间过得太快,恋恋不舍地凝视着陌生而亲切的老师,从心底里发出了共同的呼声:“老师,欢迎您下次再来给我们上课”。

简答题1

请问该案例中的老师采用了什么样的教育方式?

正确答案

(1)体现了合作教育的理念。强调学生的主体地位,重视师生之间的平等交流和生生之间的合作交流。
(2)该案例中,教师信任学生、尊重学生,创设民主、平等、和谐与合作的氛围,采取了“读懂课文,大胆提问,同学互助,教师点拨”的合作教育方式。
(3)以学生为主体,师生之间、生生之间亲密地对话,实现了多向互动,动态生成。

答案解析

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