教师听课，应以“教师”的角色，设身处地地进行思考，避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心.

教师听课，应以“（）”的角色，设身处地地进行思考，避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心。

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在新课程的背景下，教师听课，应更多地关注（）。

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听课者如果将自己置身于（）的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性问题，从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。

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让儿童愉快地结束游戏，保持儿童再做游戏的愿望是教师组织指导角色游戏的重要环节。

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追踪听评课主要步骤是：教师讲课—听课评课—教师再讲课—再听课评课...（）

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教师听课按其目的分为（）。

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教师听课，要做到：认真准备、仔细观察、详细记录、及时整理、（）。

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作为一名普通教师，听课时，可同时站在（）角度去听课。

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（）是指从检查学校和教师的教学工作需要所进行的听课。

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