作为矫正教育理论基础的哲学命题是人的（）。

思考（）是哲学的开始，哲学思考源于（），哲学来源于人的现实生活实践，是生活的需要，是人的安身立命之学。

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德国（）的《普通教育学》，首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。

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智育是人的全面发展的基础。

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杜威确立的四个教育哲学命题“（）”、“教育是一种社会过程”、“（）”、“教育即生长”。

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历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。

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社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的

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德国教育家（）认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。

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（）和（）是人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别。

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杜威提出四个教育哲学命题：“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”。

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