道德()是指,教师本人对自己可能给予学生的影响有无敏感性,有无自觉意识。
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教师不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、导师和道德的引路人。
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《中小学教师职业道德规范》完善教师培训制度,每()对教师进行一轮培训。
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《中小学教师职业道德规范》完善教师培训制度,每()对教师进行一轮培训。
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教师要想取得深厚的道德素养,扎实的专业技能,渊博的知识,就必须抓住每一个时机和场所()不断充实自己,才能使自身专业得到发展。
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《中小学教师职业道德规范》中将“对学生严格要求”,修订为“对学生()”。
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对中小学教师而言,尊重家长,共同育人方面职业道德的要求是()
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专家教师相对于职初教师、经验教师,在知识结构上()占有较大优势。课堂教学关键干预因素。 (1)学生能自己学会的,教师不讲。 (2)尽可能暴露学生的潜意识,尤为关注“”的发现与解决。
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张人利《如何以学定教,先学后教》中指出:重点不一定是学生自己学不会的;教师认为的难点也不一定是学生的难点,教师认为不是难点的,有可能是学生的难点
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