预示着练习性游戏在感知运动领域中发展终结的是（）

皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：实践练习的游戏（感知运动游戏）、和有规则游戏三类。

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《指南》在科学领域发展目标“感知和理解数、量及数量关系”的教育建议中指出：利用生活和游戏中的实际情形，引导幼儿理解（）概念。

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认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏的主要形式是（）

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雷利认为，运动发展与游戏的发展之间存在着阶段一致性的关系，游戏发展的“探索期”与运动发展的（）在时间上是一致的。

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把游戏的发展划分为三种类型或水平：练习性、象征性、规则性游戏的心理学家是（）

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象征性游戏阶段，是儿童在感知运动思维阶段出现的一种最初形式的游戏。

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总是玩机能性或练习性游戏的幼儿在分类与空间知觉测验上得分较高，而经常玩象征性游戏，尤其是主题角色游戏的幼儿在分类、空间知觉、阅读准备等测验中得分较高。

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练习性游戏发生在（）。

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早期的安全依恋预示着学前期的伙伴接纳、积极的社会性参与和更丰富复杂的游戏行为。

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