A重点在于锻炼学生的写作能力
B写作活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本
C锻炼了学生对文本的探究意识
D有助于学生形成对祖国统一的正确认识
《别了,“不列颠尼亚”》的报道内容所反映的年代是()
单选题查看答案
阅读《别了,“不列颠尼亚”》备课实录(节选),按照要求答题。张老师:这一课我想用一课时完成。陈老师:我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢?张老师:我想第一是复习新闻知识,第二是了解特写消息与一般消息的异同,让学生学习特写的表达技巧,第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。李老师:我想重点应落在“现实场景的再现”上。陈老师:“现实场景的再现”抓得很好,但我觉得还要注意“历史材料的运用”,描述现实场景的同时兼顾历史的回顾,使作品增加一种历史的厚重感。对上面几位老师的做法,评价不正确的是()。
单选题查看答案
简析《别了,哥哥》一诗的思想内容。
简答题查看答案
他怀着()的心情告别了妈妈。
单选题查看答案
简要说明《别了,哥哥》以情动人的特点。
简答题查看答案
简析殷夫《别了,哥哥》这首诗的思想感情。
简答题查看答案
诗篇《别了,哥哥》的作者是()
单选题查看答案
《别了,司徒雷登》是()写的。
单选题查看答案
《告别了理性》写于哪一年?()
单选题查看答案