A遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点
B面向全体学生,注意因材施教
C建立平等互动的师生关系
D运用现代教育技术手段
教师作为教学的(),是沟通学生与音乐的桥梁。
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教学《木兰辞》后,为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点,教师准备举其他诗进行补充讲解,下列不能作为例子使用的是()。
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两个教师在教学《圆的认识》一课时: 教师A在教学“半径和直径关系”时,组织学生动手测量、制表,然后引导学生发现“在同一个圆中,圆的半径是直径的一半”。 教师B在教学这一知识点时是这样设计的:先让学生自学,再让学生表述半径与直径的关系,然后问学生可以用什么方法来证明,学生再说出自己的观点,体现的是学生要学,学生再自己通过猜测、验证获得知识。 请比较分析这两位教师的教学设计及启示。
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教师决定着教学的思想政治方向,是教育活动的组织者和领导者。
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教师是教育工作的组织者和领导者,在教育教学活动中起()作用。
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教师根据教学目的和学生身心发展的特点,有计划地引导学生掌握知识的过程称为()。
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教学《山居秋暝》时,为了引导学生掌握动静结合的写作手法,教师准备列举使用该手法的其他诗词来补充说明。下列作品中的诗句不能作为例子使用的是(),
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教师为了引导学生注意,激发学生学习动机,调动学生积极情感而采用的教学策略是()。
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引起学生注意是教学过程中的首要事件,教师应如何来引导学生的注意?()
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