有一位少先队员与非少先队员打了架，班主任了解情况后，作了必要的引导，要求少先队中队长来处理此事。于是中队长召开了一次中队会议，要求打了人的队员在会上检计。开始时，这个同学有抵触情绪，赌气说，检计就检讨。开会了，中队长让他根据中队委的决定唱一首《红领巾飘在我们胸前》的歌，这个队员看见与会者一个个板着脸孔，知道不唱不行了，只好唱了，每当新队员入队时，大家都要唱这首歌，所以学生对这首歌很熟悉，且非常有感情。这个孩子唱着唱着便唱不下去了，这时中队长一呶嘴：“大家一起唱”，歌唱完了，那个孩子趴在桌上哭了起来。中队长问大家：“你们看他有没有认识错误啊？”大家回答：“认识到了”。中队长问：“我们原谅不原谅他？”大家答：“原谅”。第二天老师找这位队员谈心，进一步给这位同学讲事实，摆道理。这位队员对自己的错误有了深刻的认识，还主动找那位同他打架的非队员同学握手言欢。

少先队活动的基本形式：（）；（）；（）；（）；（）。

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少先队活动的基本形式有哪些？

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班级、小组、少先队、团支部等都属于（）

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少先队辅导员是由共青团选派（）或学校聘请思想进步、作风端正、热爱少年儿童的（）或各条战线的（）担任。

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汉代有一位“公羊学”的代表认为是（）。

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青春挫折综合症 青春挫折综合症是一种在青春期对待挫折的适应能力和心理防卫机制尚不成熟或尚不完善而导致的在挫折面前无所适从，因而出现具有多种心理失调特征的心理异常。 例如，高一某班，刚刚组建的新集体，发生了这样一些事情： 班会上，新当选的班长在前面主持选举其他班委，他站在前面说了半天，其他同学在下面各干各的，没人理他。这位班长感到自己丢了面子，认为以后没法再干了，情绪低沉。第二天，向班主任递上了“辞职报告”。 英语课上，老师叫一位同学读课文，由于发音不准，引起许多同学的嘲笑，她感到羞耻，趴在桌子上哭了起来，以后，无论上什么课，她都拒绝回答老师的问题。 年级开展歌咏比赛，班主任制定一位歌唱的比较好的男生当领唱。有一次练唱，由于他起的调比较高，在高音区，许多同学都没能唱上去，因而受到一些同学的“指责”，无论教师怎么解释劝说，他再也不愿意当领唱了。

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创建学校特色，首先需要有一位“管有特色”的校长。

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测量数据中有一位“不确定数值”，说明其测量类型属于不精确测量。

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