杜威同时代的（）提出，课程应由教师和儿童共同设计，他提出的设计教学法，主张通过主题的方式让儿童进行学习，将现实生活结合到儿童的活动中去。

美国著名哲学家和教育家杜威认为，儿童经验的获得是要依靠儿童自身的活动去达到的，由此他提出（）的观点，并把它作为教学理论的中心环节。

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美国著名教育家杜威将（）和课程的本质联系起来。

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认为“课程内容即教材”，会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上，会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性，完全不会顾及儿童的兴趣和需要。

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美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来（）。

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（）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。

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（）主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。

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如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。

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（）就是以班级为单位进行的教学，是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式。

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（）就是以班级为单位进行的教学，是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式。

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