充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。

充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。

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学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）

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教师在为学生讲授"六书"这一现代汉语基础知识时，提到了形声字，并为学生列举了以下例子，以帮助学生形象认知，请选出符合要求的一项（）。

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教师在为学生讲授"六书"这一现代汉语基础知识时，提到了形声字，并为学生列举了以下例子，以帮助学生形象认知，请选出符合要求的一项（）。

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教师在讲授《春》时，为学生补充了有关现代汉语中修辞手法的使用规则，并使用以下例子帮助学生形象区分，但其中有一项教师使用有误，请指出（）。

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教师在讲授鲁迅的《纪念刘和珍君》时，为学生补充了有关现代汉语中修辞手法的使用规则，并使用以下例子帮助学生形象区分。其中教师使用有误的一项是（）。

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某作家声称：“我所创造的形象，有许多都是从人类心灵活动，或是他们表现在外面的行为中吸取来的。”他要使“读者们细致的头脑里，记住一些高尚美丽的理想”。下列作品中，与此艺术风格相一致的是（）。

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教师可以通过（）来帮助学生打破心理闭锁，消除孤独感。

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在班级管理中，通过摆事实讲道理来帮助学生分析问题，认识问题的方法是（）

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