学校管理活动中的心理现象主要包括教师学生的个体心理，领导心里、群体心理和（）、（）。

在学校管理心理学的研究对象中应把教师心理放在（）作用位置，应重视与强化学生的（）意识。

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客观地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、考察的方法称为（）法。

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人的心理活动过程一般包括认识过程、（）和（）。

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学校管理与人的心理活动是紧密相连的，学校管理归根到底是对（）与（）的管理。

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根据教师生命周期论，教师成长的心理机制是（）。

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张校长上任后，大张旗鼓地强调竞争。他说没有竞争就没有活力，学校就不能前进。于是在管理活动中开展各种名目的竞争。一开始，学校人心振奋，但时间一长，问题也就出来了。许多教师为提高教学成效，争占学生的时间；一部分教师热情减退；甚至还有少部分教师为争先进，扯皮揭短。该校的王老师是一位优秀教师，提倡竞争以来，积极性很高，所教学生本学科分数上升。但其他教师都来找张校长，不愿与王老师同教一个班。以上的问题使张校长陷入了思考：该不该鼓励竞争呢？

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张校长上任后，大张旗鼓地强调竞争。他说没有竞争就没有活力，学校就不能前进。于是在管理活动中开展各种名目的竞争。一开始，学校人心振奋，但时间一长，问题也就出来了。许多教师为提高教学成效，争占学生的时间；一部分教师热情减退；甚至还有少部分教师为争先进，扯皮揭短。该校的王老师是一位优秀教师，提倡竞争以来，积极性很高，所教学生本学科分数上升。但其他教师都来找张校长，不愿与王老师同教一个班。以上的问题使张校长陷入了思考：该不该鼓励竞争呢？

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课堂上学生有小动作，教师应立刻停止讲课，处理学生的问题。

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个性心理特征上的差异，主要包括个体在气质、（）等方面的差异。

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