校长课程领导的内涵主要表现为以下方面（）。

校长的课程领导是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的学习成效。

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校长的课程领导是学校课程领导的重要层级，是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的（）。它不仅包含行政事务和管理技术的运用，同时也促成学校课程发展组织和制度的建立。

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校长对学校实施新课程的评价应主要集中在三个方面（）

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简述校长的课程领导职责。

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学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师“单兵作战”就能完成。

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中小学课程领导主要有哪几个层次（）。

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从课程管理走向课程领导，实际是从作为（）组织的学校转变为作为（）组织的学校。

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我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为（）取向，这种转型有赖于教师的课程领导。

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教师课程领导把由上而下的领导观，转化为民主的、合作的、分享的领导观。

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