简答题

材料一:“掌声的频繁”在某公开课上,某学科教师经常向班内的学生提问,学生也作了相应的回答,教师在每位学生作答完毕后总是说:“你真聪明”“你真棒”“我们一起来鼓励一下”,然后,其他同学机械地拍拍手,齐声喊到:“棒、棒、你真棒!”一节课下来,这样的“掌声”“喊声”不绝于耳。 材料二:“握手的力量”尹老师班内有一名留级女生,学习困难,经常受到批评,精神压力大,每天总是用怯生生的目光注视着教师。一天,她的字写得特别认真,尹老师面带笑容地说:“来,握握手,祝贺你取得进步。”放学后,她跑回家,兴奋地告诉妈妈:“今天老师和我握手了,我敢和老师说话了。”从此以后,孩子的目光不再躲避老师,每天有说有笑,学习也变得主动了 分析比较以上两个材料,材料一中对学生评价存在什么问题?你认为应如何改进?

正确答案

对于学生的评价切记过“滥”。材料一中教师对于学生的评价次数过于频繁,评价占用时问过长、评价专用语过多,教师常用“你真聪明”表扬学生,认为可以感动学生,殊不知,教师专用口头语评价次数越多.对知识进程的影响越大,学生越感到课堂单调乏味。材料二效果较好,原因在于教师善于运用动作、手势、眼神等体态语言进行评价,有时,对学生一个微笑、一个眼神、一个动作等,对于学生来说都是很好的评价。所以,像“你真聪明”之类的评价语少出现为好,而对表现好的学生多采用“不赞聪明赞勤奋”的方式来评价可能更有效果。

答案解析

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