根据伯林纳的观点，教师成长与发展的最高目标是成为（）。

李老师在教育教学活动中遇到困难与问题时，一般都会根据大学里所学的原则和规范去处理，缺乏灵活性，实际效果也往往不佳。根据伯林纳的观点，李老师的专业发展处于（）。

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陈老师拥有娴熟的教育教学技能，教学效果优良，能凭借扎实的理论功底和丰富的实践经验来解决各种教育教学问题；也能够较好地鼓励、指导别的老师，并不断进行批判反思和探索创新，从而实现自我超越。根据伯林纳的观点，陈老师的专业发展处于（）。

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黄老师能够把所学的教育教学理论与现实问题联系起来，并能够有意识地分析自己的得失，在成功或失败中获取经验。但她还不能有效地处理保育活动中的突发情况，也不知该如何树立自己的威信。虽然黄老师工作很认真，但效果并不是太好，处理问题的缺乏灵活性，也缺乏一定的责任感。根据伯林纳的观点，黄老师的专业发展处于（）。

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教师成长与发展的最高目标是（）。

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教师成长与发展的最高目标是（）。

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分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。

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（）和（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为三个发展阶段。

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简述教师成长与发展的基本途径。

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简述教师成长与发展的基本途径。

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