保证我国学校的社会主义性质和方向主要是（）.

（）规定了各级各类学校的性质和方向，它构成了管理的宏观环境，是制约管理目标的重要因素。

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教育的社会主义性质和方向是（）

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教育的社会主义性质和方向（）。

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大学教学具有从正式的学校教育向（）和学习社会化阶段过度的性质。

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我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、（））；“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。其贯穿了儒家思想。

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我国学前教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分；是我国学校教育和终身教育的（）。

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大学教学属于教学活动的高端阶段，具有从正式的学校教育向终身学习和学习社会化阶段过渡的性质。

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在西欧社会学校中，教学内容主要是神学和（）

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封建社会的学校具有等级性特点，如我国唐朝（）分六馆四个等级，欧洲封建社会专设有僧侣学校、大主教学校和宫廷学校。

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