依从阶段的行为具有（），随情景的变化而变化，处于该阶段的态度与品德水平较低。

与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）

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与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。

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通常自我是流动的，随情景而变化，但身体的我是固化的、恒定的。

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品德的形成经历了三个阶段：依从、认同和（）。

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一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同、（）

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在内化阶段，个体的行为具有（）。

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情景教学法一般通过“（）、（）、（）”三个教学阶段来进行。

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行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化，具有客观性和可操作性。

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在幼儿园，能够使幼儿产生游戏性体验的“情景”具有如下特征（）。

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