（）是把外在的社会道德规范要求转化为医务人员内在的自身医德信念，是医学伦理学的最终归宿。

教育者向受教育的医务人员传授医学道德规范的医学道德教育方法是（）。

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在自己独处、无人监督的情况下，按照医学道德规范的要求行事，是指（）的医学道德修养方法。

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（）是医务人员进行自我道德评价的方式。

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（）是医务人员先天具有或后天所习得的引发医学道德行为的心理体验。

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通过"对医学道德规范的意识"确定医学道德规范，这是（）。

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（）是社会对医务人员以及医务人员相互之间的外部力量，是可以逃避的。

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医务人员应该尊重、同情、关心、救助服务对象，这是（）的要求。

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下面不属于道德规范的是（）。

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（）产生的内部根源，直接说来在于医务人员的社会性；最终说来在于它攸关自己最为根本的利害。

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