从人的出生到死亡整个一生中都应进行持续的教育，其教育目的和形式根据个人发展不同阶段的需要而确定，从而使教育成为人们生活中不可缺少的一部分。这句话说明教师应当（）。

从人的出生到死亡整个一生中都应该进行持续的教育，其教育目的和形式根据个人发展不同阶段的需要而确定，从而使教育成为人们生活中不可缺少的一部分。这句话说明教师应当（）。

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所谓心理发展是搞个体从出生，（），衰老直至死亡的整个生命进程中所发证的一系列（）。

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所谓心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（）。

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所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列（　）。

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心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。（　）

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心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

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个体从出生到死亡的连续不断的变化过程称为（　）。

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“在1763-1871年的一个多世纪里，英国不仅在西方而且在整个世界的善事与恶行中都扮演了主角。”从文明史观的角度看，材料中的“善事”主要指（）

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二战结束后，一些欧洲国家建立了从“摇篮到坟墓”的社会福利制度，如在德国，婴儿刚出生，父母就可以得到抚养费；大学生可申请助学金；失业者领取救济金；退休者享有养老金；死亡者还可以得到丧葬费。下列对此制度的评述中，不正确的一项是（）

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