"学校有人教逻辑"这一判断可以理解为（）。
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“没有一个事物是静止不变的”这一判断的逻辑形式是（）。
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“没有贪污罪不是故意犯罪的”这一判断的逻辑形式为（）。
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在"有的犯罪不是故意的"这一性质判断中的逻辑常项是（），逻辑变项是（）。
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“没有一种金属是绝缘体”这一判断的逻辑形式是（）。
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“有些中年人是罪犯”这一判断的逻辑形式是（），其中，常项是（），变项是（）。
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在"有的逻辑学家是心理学家"这一判断中，“逻辑学家”与“心理学家”这两个概念在外延上具有（）。
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复合判断是由（）和（）构成的。其中（）是逻辑常项、（）是逻辑变项。
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应用逻辑思维审查判断证据的方法有（）。
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