素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。
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科学技术的发展,创造了巨大的财富,拓宽了人类的生存空间,改善了人们的生活质量,促进了人类文明、社会进步和经济繁荣。同时,也应清楚地看到与之相关的()及潜在危害性。
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性教育能提高人们的性素质,能促进社会文明进步。
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学徒制是适合于手工操作的技术教育形式,它的出现为人类社会的进步作出了贡献。但这一些教育形式也存在不足,以下列举了它的一些缺陷,但不包括()。
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能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者,能否为未来社会培养未知的新人,这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。
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学生的类创造意义不大,只有真创造才有价值。
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随着社会进步,人际交往中对语言文明的要求更高了,见面时应根据彼此的关系多采用()语。
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()作为文化知识的传播者和创造者,是社会发展和人类进步的一支不可忽视的力量。
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用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系,其最终目的在于唤醒人们的意识,使其具有自动追求理想价值的意志,并使文化有所创造,形成与发展新的文化教育目的观是()。
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