职业教育培养目标的基本内涵主要体现在以下几方面：职业知识、职业能力、职业意识、（）。

职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得（）。

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职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得：知识、技能、职业态度和行为能力。

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职业教育培养目标规定了对受教育者培养的方向、规格与内涵，是职业教育实践活动的（）。

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任何一种类型的教育，其培养目标的实现最终都要落实和体现在（）身上。

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狭义的专业是指（），即高校培养高级专门人才的基本教育单位，有特定的主要培养目标和相应的课程体系组成。

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（）是指社会教育过程的组织实施，首先要体现教育的培养目标；并且围绕培养目标制定出每种活动适度、明确、具体的目标。

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整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（）

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幼儿语言教育在倾听与表达培养方面有以下几个目标：（）。

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计划是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，它体现社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织管理教学工作的主要依据。教学计划包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及其主要的教学形式和学时（学分）的分学期分配。 教学计划有：（）、（）、（）、（）、（）、学年编制（校历）组成。

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