班级是学生学习、生活、自我教育、相互激励的场所。要提高学生自我管理的能力，就必须（）。

主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。

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主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。

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班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）。

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班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）。

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（）是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

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（）是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

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班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（）

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班级能够培养学生适应社会环境和群体生活的能力，培养学生在社会生活中的角色意识和亲社会情感。它所体现的班级功能是（）。

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利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是（）。

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