个体对体育活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现称之为体育动机。

学生对体育学习和锻炼活动后所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现被称为（）

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体育态度包括人们对体育活动（）的理解和评价，对体育活动的感情体验以及体育活动的行为反应。

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体育运动不仅产生丰富的情绪体验，使主体实现身体认知，而且能促进个体（）的发展。

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元认知是“对认知的认知”，其实质是个体对自己认知活动的（）、（）和（）。

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（）是个体主观上对自己的身体、思想、和情感等的整体评价。

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（）是个体主观上对自己的身体、思想、和情感等的整体评价。

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体育课程对学生进行体育学习评价时，强调关注学生之间的个体差异，尤其要关注在（）和（）方面较为低下的学生，注意保护他们体育学习的积极性。

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一些研究显示，短期的、中等强度的体育锻炼可以在短期内改善认知活动，长期的体育锻炼会缓解由于年老而导致的认知功能下降，但高强度的剧烈运动对认知功能会产生消极影响。

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一些研究显示，短期的、中等强度的体育锻炼可以在短期内改善认知活动，长期的体育锻炼会缓解由于年老而导致的认知功能下降，但大强度的剧烈运动对认知功能会产生消极影响。

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