对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。

对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和（）。

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对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。

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将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

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皮亚杰等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

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将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。

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将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。

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布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）。

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（）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。

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个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。

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