从研究性质看，科学研究可分为（）和发展性研究。

我们从人类认识活动的基本类型出发，根据科学问题的性质和研究的需要，从不同角度将科学问题分为（）、（）、反常规问题、（）。

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从评价性质看，大学教学评价根据评价的目的不同，可分为（）。

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美国科学哲学家托马斯·库恩从科学发展历程的研究出发，将思维方式分为发散式思维和（）。

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教育研究方法中的观察法，从观察者的角度看，一般分为（）

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调查研究可分为现状调查、发展调查和比较调查。划分的依据是（）

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依据教育研究的性质或使用的手段的不同，现代教育研究可分为（）

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研究资料按其性质可分为哪两大类（）。

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从研究领域考虑，科研论文可分为（）

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从学科型或综合型的观点可分为：（）和（）；从层次构成看可分为：（）、（）以及（）；（专业课可分为专业基础课和专业应用课程）； 依选课形式可分为：必修课、限选课程和选修课程； 根据可是的多少分为：大、中、小、微型课程 根据传授科学知识还是操作技能可分为：理论型课程和实践型课程 根据是否有明确的计划和目的，可分为显性课程和隐性课程。

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