质的评价的主要目的是对幼儿的个人经验和意义建构作“（）”。

幼儿初期，儿童的思维还保留着相当的直觉行动性，但它同婴儿期相比已发生了质的变化。主要表现在（）

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多元智能理论支持的幼儿发展评价目的从侧鉴定走向侧（）。

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我们建立一个人的印象的时候有三个维度，分别是对这个人的评价，这个人强弱和（）

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（）是3—4岁幼儿的主要学习方式，他们往往通过（）掌握别人的经验。

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影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验，以及（）。

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影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验以及（）。

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消费者主要借助于个人的经验和智慧所作出的购买决策一般适合于（）。

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第一类固体废物环境影响评价是对一般工程项目产生的固体废物从产生、收集、运输、处理到最终处置的评价，这类评价的主要内容不包括（）

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心理咨询中使用面质的目的包括（）。

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