组织方式的改变是课程实施的第一个层面，也是最直接、最明显的要素。

课程实施的第一个层面，也是最直接、最明显的要素是（）。

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综合实践活动课程开发与实施的大致过程是：发现问题—归纳主题—设计活动—组织实施—反思评价。

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中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。

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综合实践活动课程是国家规定的、学校自主开发的、供学生选修的一门校本课程。在组织实施过程中，可以根据“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”来设计实施。

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以下哪个选项属于宏观层面的课程设计主要解决的问题（）。

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微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。

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综合实践活动内容的设计和组织，要注重引导学生关注生活、关注现实、从现实生活中发现问题，提出活动主题，开发和利用课程资源并组织实施。

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课程实施的创生性取向，其课程方案是不确定的。

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课程实施取得实质性效果的重要标志是（）。

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