从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）。

从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）。

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从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）

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美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。

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美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。

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斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。

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针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了_________评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

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实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从（）转向应用研究。

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实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从（）转向应用研究。

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当前发酵工业所用的菌种总趋势是从野生菌转向（），从自然选育转向（），从诱发基因突变转向（）。

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