下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是（）

下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是（　）

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影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、（）、环境及教育等。

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遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。

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环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是（）。

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面对人的遗传素质在个体身心发展中的决定作用，教育是无能为力的。

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宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。

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宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对材料进行分析。

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个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。

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宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，五岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到二十岁左右，则"泯然众人矣"。问题：用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析导致此种情况的原因。

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