没有任何顺应努力的、无外部目的的、简缩的动作系列的再现就是所谓的（）现象。

认为人的心灵在知识形成过程中处于绝对支配地位而外部世界则没有任何独立性，那么这种建构主义就是（）

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事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的识记叫做（）。

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尼尔·波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为，电视教学节目是这样一种课程：没有前提条件（不需要任何知识基础）；没有难题（不需要任何智力上的努力）；没有阐述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。他说，“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取一个合适的名字，那么这个名字只能是‘娱乐’。”尼尔·波兹曼在此阐述的核心观点是：（）。

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在皮亚杰看来，只有同化而无顺应，则个体的认知就只有（）的变化。

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有自觉目的性，不需要意志努力的注意是（）

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有意后注意是事前有预定目的、需要意志努力的注意。

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事前有预定目的、不需要意志努力的注意，称之为（）。

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人们通常根据产生和保持注意的目的性和意志努力的程度将注意分为无意注意、有意注意和（）。

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领导者和管理者在任何系统的管理中，要讲求实效，从社会、经济效益出发，为实现组织的整体目标而努力。这是学前教育管理的（）原理。

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