我们在强调造型手段的同时，又必须指出，一切叙事艺术都是以（）为描写对象的。因此，剧作者不能脱离人物命运而专门去追求造型；也只有在描写人的活动时，剧作者才去调动造型手段。

隋朝时期的陶瓷器在造型上和质量上都有所发展。在造型上，这个时期的陶瓷器在继承了（）造型风格的同时又有所变化。

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（）三种不同材料，按剪纸减量、镂空造型的原理，具有姐妹艺术创作的共同规律，同时由于三种不同的材质，又产生各自独特的艺术特征。

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造型表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和（）。

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爱森斯坦说：“现实的事件只有在这里才保存着它那物质的感性的全部丰富内容，因而这种事件能够同时在揭示内容方面是（）的，在处理情节方面是（）的，而在表达作者对主题的细致感受的完善程度方面则是（）的，也唯有像电影的音画形象体系这样一种精美的典范形式才足以表达的这种细致的感受。”爱森斯坦的这段话，向我们阐明了各种风格样式不可能那么“单一”和“纯净”的原因，同时也向我指出了电影剧作风格样式的发展趋向。

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（）说：影视“编剧必须经常记住这一事实，即他们所写的每一句话将来都要以某种视觉的造型的形式出现在银幕上。因此，他们所写的字句并不重要，重要的是他的这些描写必须能在外形上表现出来，成为造型的形象。”

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安阳殷墟妇墓出土的铜鸮尊、偶方彝，配以神秘的（），造型自然而又巧妙，使之透出一种令人畏惧的力量。

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设计一应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调（），又关注（）。

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在（）中，叙事的手段是模仿，强调空间性。

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在社会行为上我们往往强调中规中矩，在艺术行为上我们强调：（）

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