在幼儿园的音乐活动过程中，影响“心理唤醒”的因素主要有：（）、（）、（）、程序与方法因素、时间与空间因素等五大方面。
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材料因素调节
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下列选项中，不属于对空间因素调节的做法是（）
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“在教学活动中教师运用眼神来传达自己的情绪”是影响“心理唤醒因素”中的（）
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在幼儿园集体音乐教学活动过程中，影响“心理唤醒”的材料因素按外部形态可分为音响材料、视觉材料、动作材料和（）材料。
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教师的情绪表达和调节技术可主要归纳为：（）、动作和（）三个方面。
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心理活动领域不同来划分，幼儿园音乐教育的目标可以分为（）、（）和（）三个方面。
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若按活动组织形式的结构功能划分，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为唤醒、维持、恢复。
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若按活动设计的侧重程度，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为开始部分、基本部分、结束部分。
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