（）的贡献突出体现在他对辨别学习、关系反应的调换和对诱因动机作用的研究。
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简述学习需要与学习期待的关系
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终身学习突出强调的是学习者的主体性、能动性和创造性，学习者个体内部的变化。终身教育强调人的一生及社会中的每一个人都应在任何时间、任何场所接受所需要的任何一种教育，以适应社会的发展和实现自我完善。这体现了终身学习和终身教育之间的什么关系（）
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外部诱因如果使用不当会造成对学习动机的不良影响，这种不良影响指（）。
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一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（）关系。
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众多因素支配观察学习，而行为习得后是否表现出来主要取决于三类诱因动机，其中不包括（）
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学习源于学习者自身需要的动机叫做（）。
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斯彭斯的贡献突出体现在他对辨别学习、（）和对诱因动机作用的研究。米勒认为反应是有机体所发生的一切行为。
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组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。学习时常用的组织策略有（）
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