虚构是文学审美把握人生的重要方式。

只有通过艺术虚构，文学才能实现对人生的审美把握，而（）又是虚构和想象的基础。

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小学教育中实施儿童文学审美教育应把握的原则有（）。

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作为一种创作性的审美活动，文学创作体现了作家对人生的（）、（）、（）

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文体学批评是一种运用（）的理论和方法，从研究文学作品的（）性质入手，对其作审美把握的批评理论和实践活动。

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文学欣赏活动的再创造是指，读者在作家审美创造的基础上，以自己切身的人生经验感受、体验和理解文学作品所表现的生活、感情以及艺术形象。

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从（）关系上把握社会生活，在反映生活的同时表现主体对生活的理解和感悟，追寻人生的意义和理想，是文学的基本性质之一。

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把握文学的（）和（）是建构文学观念必须面对的两个重要性质。

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从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握哪几个方面的原则？

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从文学批评的取向来说，文学批评可以分为审美批评和非审美批评，前者强调文学作品的美，后者关注文学与社会人生，历史文化和各种社会意识形式之间关系，强调文学所具有的意识形态及文化意义。

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