独立形态的教育学形成于（）。

教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。

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政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。

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“浇花、除草、饲养小动物”属于独立自主性教育中（）的基本内容。

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教育法律关系是以（）为核心而形成的社会关系。

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教育的个体发展功能观兴起于（）

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德育起于道德知识教育，终于道德行为。

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我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面（）。

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1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。问题：请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。

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教育法规仅适用于公布以后社会生活中发生的事实，对于法规公布以前发生的事实不能适用。

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