读下面“地壳运动”教学过程结构图,回答问题。
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阅读案例,并回答问题。案例:下面是某初中化学教师讲授“元素”的教学片段。 [社会导入]我们在看电视的时候,经常看到劝人们“补铁”“补钙”的广告,这里的“铁”“钙”指的就是元素,类似这样的元素你还知道哪些?请分组讨论并填写下表。 [投影表格] [学生交流讨论] [衔接转入]元素在自然界中是怎样存在的?各种元素含量如何?下面我们就先来认识地壳中存在的各种元素。地壳是由沙、黏土、岩石等组成的。那么,这些物质主要含哪些元素?各元素的含量如何?科学家们进行了长期考察和测定,最终有了较全面的认识。 [指导阅读]学生阅读课本。 [小结]地壳中各元素按质量计,由多到少的顺序为:氧、硅、铝、铁……记作一只羊、二只龟、三头驴,用铁锅煮。 [提问]地壳中含量较大的元素有哪些?它们在地壳中是如何存在的呢? [学生查阅资料获取答案][提 问]水占人体体重的70%左右,猜想我们人体细胞中含量较多的元素有哪些? [学生回答]有氧元素、氢元素。因为水是由氢元素、氧元素组成的。 [指导阅读]学生阅读课本。 [提问]生物体中元素含量居前三位的是什么?地壳中这三种元素的含量多吗?[ 学生回答]氧、碳、氢。氧元素很多,而氢元素、碳元素较少。[师生交流]生活中常见的药品或一些商品的标签,查看各元素的含量,并交流讨论、绘制图表。教师给予激励性评价。 问题: (1)不同种元素最本质的区别是_______。 (2)与元素的化学性质关系最密切的是_______。 (3)该教师采用的教学组织形式是否符合该部分内容的课程标准?并加以说明。 (4)试说明教学内容是否一定要采用科学探究的方式教学?为什么?
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读“我国江南某地土地资源构成和利用结构图”,据此下列问题。
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下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录(节选),阅读并回答问题。 师:(板书)怀念、秋天(生读这两个词语),中间加一个字“的”。(生读出这个词组)“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景? 生:怀念秋天里发生的一件事,一件刻骨铭心的事。 师:带着你的想象读课题。(生读) 生:“怀念的秋天”,我踏着秋天的落叶,陶醉在小路上…… 师:带着你的理解读出你的韵味。 生:我眼前出现的画面是:一个人在怀念秋天的美景,那片片飘落的黄叶,那从北向南的雁阵… 师:好,带着你的体会读吧。 师:把这两个词语调一下,再读。 生:秋天的怀念。 师:有什么变化? 生:词语位置变了,我觉得是秋天的某个事件或某个人物变成了深深的怀念。 生:我明白了,这秋天的景啊,人啊,事啊,沉淀成了一种情感,这就是怀念。 师:读出你的理解,这题的味儿就出来了! 以下有关这段教学实录(节选)评价不正确的一项是()。
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“里程碑”是我们经常用到的一个词语。《现代汉语词典》中对“里程碑”的定义是①设于道路旁边用以记载里数的标志。②比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。请你根据所学知识,下面所列历史事件可以称为“里程碑”的有()。 ①罗马法发展史上第一座伟大的里程碑 ②中国现代化发展进程中第二个里程碑 ③1978年中国现代化发展进程中第三个里程碑 ④《共产党宣言》封面,是国际工人运动发展史上的里程碑
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