对幼儿英语学习效果的评价应当关注（）和幼儿对所听英语的理解程度。

对幼儿英语学习效果的评价，应当关注幼儿对所听英语的理解程度和（）

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对学前儿童参与美术学习成果的评价中有哪些因素是值得关注的？

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教师应当注重教育活动围绕教育的最终目标-幼儿的学习打基础，保证有效的促进幼儿社会性发展，以期达到在社会领域教育过程中与幼儿共同发展的效果。

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教师工作坊是怎么对教师的学习效果进行评价的（）

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只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等来对课程计划作出判断，至于效果则在评价关注的范围之外。这类评价是（）

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对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（）

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“关注幼儿学习与发展的整体性”要求做到（）。

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效果评价往往是通过对前测与后测之间、实验组与控制组之间的差异作出判断，因而这种评价也被称为（）——只关注输入、输出之间的不同，忽略中间的过程。

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学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术（）和儿童美术（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、（）、（）和（）的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。

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