学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。

在学校课程与社会生活的关系问题中，超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。

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行政组织机构与立法、司法、企事业、学校、社会行政组织机构一样都是提供公共服务的社会单位。

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学校远程教育是对教师和学生在（），（），教师助学为辅，教与学的行为通过各种（）实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。 ①时空上相对分离 ②学生自学为主 ③教师 ④信息技术和媒体资源

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学校是一种什么样的社会组织？

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学校是一种什么样的社会组织？

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学校、社会、家庭教育的关系是怎样的？

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社会主义学校新型的师生关系是（）

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（）是学校内部人员与校外社会人员相互勾结，在学校内实施的盗窃行为。

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学校远程教育是具有以下属性和特征的教育形态：（） ①教师和学生在时空上相对分离 ②建立在对各种信息技术和媒体资源的开发和应用的基础上 ③由各类学校或其他社会机构组织实施 ④学生自学为主、教师助学为辅，教师和学生通过双向通信实现教与学的行为的联系、交互和整合

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