未进行学情调研的支教教师的教学质量，由受援学校按在单位教学质量相关管理制度进行考核。教学质量考核分（）几档。

受援单位应为支教教师每人建立一份支教档案，详细地记录支教教师出勤、工作量、教学质量、师德师风和评教等方面的考核情况，特别是病事假和月度考核、年度考核情况。支教结束后，填写支教鉴定，鉴定结果存入个人档案。

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初中教师到小学进行支教，如果支教期间担任小学班主任工作应按（）标准发放。

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教育局对支教单位和受援单位实行双重考核，支教学校和受援学校对支教教师实行双重考核。

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支教教师应服从受援学校的工作安排，工作量应低于受援单位同学科教师的平均水平。

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支教考核结果与支教教师个人年度奖励性绩效工资、支教单位和受援单位的总量挂钩。支教教师奖励性绩效工资由受援单位根据考核结果发放，支教人员评优评先由受援单位评审或推荐，并与支教单位及时沟通。

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支教人员由教育局根据受援单位学科教师需求情况分配到受援单位。不需跨乡镇支教的镇区小学教师，由教育中心校根据学科需求情况分配到镇区外边远学校支教。

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参加当年中级和高级专业技术评审义务教育学校教师，凡现职内没有支教或在边远地区学校任教经历人员，均需到规定乡镇支教，否则不兑现新取得的专业技术职务相关工资待遇。

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某教师为维护教学管理秩序对学生进行体罚，学校应当对教师的职务行为承担（）责任.

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中心小学到本乡镇边远地区进行支教一年，享受边远地区补助标准每月（）

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