儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。

儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。

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学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（）原则和实践性原则。

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3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了（）结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。

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幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。

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幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。。

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幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有的（）。

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幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。

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幼儿园环境的设计要兼具（）和美观性，更要符合儿童的审美趣味，环境美化包括室内与室外环境的布置。

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学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和（）两方面体现出来。

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