学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。

学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（）

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随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。

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学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括（）。

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学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。

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学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）。

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在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。

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学前特殊儿童一体化教育中，以下关于家长角色的描述正确的是（）。

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学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）。

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学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。

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