在教学目标制定时，我们应坚持以（）目标取向为参考。

教学的行为性目标取向在制定是要坚持精确、具体、可行、可操作的原则。

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我们在选用教学手段时要考虑的因素有教学任务和目标、（）、教师因素、（）、时间资源和环境因素。

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教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行（）。

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只要可能，都要进行知识基础测试，以确定被试是否为该教学材料目标人群的一份子。这体现了在进行教学系统设计结果的形成性评价时应考虑（）

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制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）

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为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验”，由于它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准”，所以这种测验的成绩往往形成（）。

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简述教师在制定语言教育活动目标时，应注意什么？

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以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用科学的评价技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判断的一种活动，就是（）。

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为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验”，它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准”。关于测验结果的利用，不准确的一项说法是（）。

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