小学五年级的小路和经常咬笔头，王老师发现后，就让小路和她一起看录像。录像播放了铅笔在显微镜下的情形，然后是一个女孩咬笔头的情形，再出现这个女孩呕吐，肚痛的情况。不久，小路就改掉了咬笔头的习惯。请用心理学有关知识分析。

为了使有心理问题的学生恢复心理平衡，常用以下方法：
①暗示法；
②心理置换法；
③比较法；
④幽默法；
⑤宣泄法；
⑥社会强化法；
⑦迂回法；
⑧合理认知法。
在此案例中，王老师运用了比较法和社会强化法来引导小路。
通过对比，引导学生对自己所坚持的意见产生怀疑并逐渐认识到是错误的，从而转变原有的态度的方法，叫比较法。王教师用录象中的女孩作为让小路进行对比的对象，使她意识到自己的错误。引导学生分析自己行为的结果对自身产生的不良作用，使他们正确地分辨是非并改正错误行为的方法，叫社会强化法。王老师通过录象让小路改掉了咬笔头的习惯。
对有心理问题的学生进行教育与行为矫正，既是一门科学，又是一门艺术。没有现成的与一成不变的模式。有时，同一类问题可以用不同的方法去解决，而同一种方法也可以解决不同的问题。实践证明，凡是取得良好的教育与矫正效果的案例，都是科学理论和实践经验综合运用的结果。

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