A获得
B消退
C逃避
D回避
E强化
布卢斐研究了作为学生学习正强化的教师的表扬行为,对表扬进行了分析,以下所提出的观点不正确的是()。
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当某学生独立完成作业后,教师给予表扬。教师的表扬对该生的行为是()
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教师对学生公开表扬可以对其他同学起到()
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对学生思想道德素养进行评价应构建以学生自评为主,是由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的()的评价系统。
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在对情绪和行为障碍的学生进行教育时,教师,家长要处理的是他们表现出的行为而非他们的障碍类型。
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刚从学校必要当上教师的小王,在工作中,听有经验的教师讲,对学生时不时地给予表扬和赞许,果然,效果很好。接下来的工作中,他频繁给予学生表扬和鼓励。让他不能明白的是,一段时间以后,表扬对于学生来讲,效果不大了,这是为什么呢?
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教师对违反纪律的学生实施关禁闭的处罚,这侵犯了学生的()
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教师在进行教学设计前,首先要考虑社会、学生、家长以及课程四个因素。
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教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬,这对其他同学则是一种()。
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