教学设计题：

①长方形
特征：对边相等，4个角都是直角的四边形，有两条对称轴。
周长计算公式：c=2（a+B.。
②正方形
特征：四条边都相等，四个角都是直角的四边形，有4条对称轴。
周长计算公式：c=4a。

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教学目标：
①知识与技能目标：经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
②过程与方法目标：通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
③情感态度与价值观目标：在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。

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课堂导入环节：
复习周长的意义，周长是有长短的。那么你能判断下面的长方形和正方形的周长，哪一个长一些？有的同学说长方形的周长长一些，有的说正方形的周长长一些，有的说两个图形的周长一样长。
【设计理由】通过复习旧的知识为将要学习的知识做准备。
现在有三种不同意见，谁能想出一个比较好的办法，证明你的判断是正确的，让大家心服口服。可以独立思考，也可以同桌讨论。请同学说出自己的看法，教师给予鼓励并补充。
①用一根细线来"围"住图形，然后再量一下绳子的长就可以了。
②我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道谁的周长大一些了。
③我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。
大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，也能比较出它们的长短。如果我们要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢？引导学生回答用"滚"的方法是不行的，"围"的方法太麻烦了，用"先量再算"的方法比较方便准确。今天，我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法。
【设计理由】通过动手操作的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

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