阅读下面的学生习作，完成问题。蒲公英的约定①他，大学毕业了。②父母托人帮他找了一份公司文员的工作，可他死活不去。自己苦学了四年的软件研发，本想干一番大事业，可如今却要当一名小文员。他将工作辞去，斩钉截铁地对父母说：“与其在地面步行，不如在云端跳舞。我要开一家大公司！”③接下来的一个月，他兴致勃勃地贷款，租房，聘人，整天忙得不亦乐乎！终于，他梦寐以求的豪华气派的软件公司成立了。他给公司提名时，用了“漫步云端”这四个字。他写的这四个字，像风中的蒲公英，灵魂飘逸，舞于云端。④可是，这漂亮的名字并未给公司带来好运。整整半个月，公司没有一单生意。其实也不是没有人来找他，只是想签约的都是一些刚起步、毫无名气的小公司，他看不上。在他心中，只有资产过亿的大公司才配得上“漫步云端”这四个字，那些在地面蹒珊学步的小公司，怎能是他的合作伙伴？⑤员工们见公司财政赤字日益加剧，纷纷向他提意见，倔强的他却不为所动，总以站得高才能看得远来搪塞员工，坚守着自己漫步云端的梦想。不久，员工们纷纷辞职，离他而去。祸不单行，银行也打来电话，警告他再不还贷款就要起诉他。那天，他呆望着“漫步云端”这四个字，陷入沉思……⑥晚上，他做了一个梦，梦到了独守月宫的嫦娥哀婉地说：“高处不胜寒，不如在人间。我原本想舞于云端，俯看全世界。可心灵的空洞让我明白，只有行走在地面，脚踏实地的活着，生命就有意义。”梦醒时分，回想自己的过去，坚强的他泪流满面……⑦第二天，他走在去公司的路上，看到了漂亮的蒲公英越飞越低，最后扎根在土地里，开始了新生。步行的他突然奔向公司，将招牌拆了下来，用铁锤砸烂了这四个飘逸灵动的大字。随即他给原来曾经拒绝过的那些小公司一一打电话道歉，并表示自己会竭尽全力地为其服务。他又招聘了新的员工，以“脚踏实地，从小做起”的理念重新开始经营公司。⑧之后，公司的生意虽谈不上日进斗金，却也是蒸蒸日上，口碑渐起。年终的庆祝会上，员工们笑着问：“老板，咱公司这招牌啥时候挂上呀？”⑨他爽朗一笑，说道：“明天就挂！”⑩第二天，员工们来到公司门口，忽觉眼前一亮，只见招牌上刻着“步行大地”四个字，字体敦厚坚韧，笔划清晰，泛着耀眼的光芒……

阅读下面的教学案例，按要求回答后面的问题。时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说："同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。"于是，课堂成了"自由市场"，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。以下是对这一教学现象的看法，其中不准确的是（）。

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阅读下面的教学案例，完成问题。某初中语文教师，在执教臧克家的《老马》时，要求学生用两个成语概括“老马”的形象。这个设计相当不错，因此激发了学生的解答欲望，短短2分钟里，提出了10多个成语，什么“逆来顺受”“精疲力竭”“百折不挠”“负重致远”“心地善良”“心力交瘁”“槁项黄馘”（此成语笔者课后查了词典才解其意，觉得十分贴切），结果都被教师一一否定，最后教师公布答案：忍辱负重，忠厚善良。而且要求学生必须记住。有专家问执教的老师：“你们不是在搞‘多元教学’的课题吗？为什么学生说出那么多成语，你都不予肯定呢？”该教师坦承道：“研究归研究，做归做，解读可以‘多元’，但答案只有一个。我不能让学生冒‘多元’风险。”他又补充了一句：“你别看现在大家都在喊‘多元教学’，真正能做到的依我看一个都没有。”

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阅读下面的教学案例，完成问题。某初中语文教师，在执教臧克家的《老马》时，要求学生用两个成语概括“老马”的形象。这个设计相当不错，因此激发了学生的解答欲望，短短2分钟里，提出了10多个成语，什么“逆来顺受”“精疲力竭”“百折不挠”“负重致远”“心地善良”“心力交瘁”“槁项黄馘”（此成语笔者课后查了词典才解其意，觉得十分贴切），结果都被教师一一否定，最后教师公布答案：忍辱负重，忠厚善良。而且要求学生必须记住。有专家问执教的老师：“你们不是在搞‘多元教学’的课题吗？为什么学生说出那么多成语，你都不予肯定呢？”该教师坦承道：“研究归研究，做归做，解读可以‘多元’，但答案只有一个。我不能让学生冒‘多元’风险。”他又补充了一句：“你别看现在大家都在喊‘多元教学’，真正能做到的依我看一个都没有。”

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阅读以下某教师的教学随笔（片段），阅读后清完成后面的问题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇．赤壁怀古》时，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》；教读苏轼的《水调歌头．明月几时有》时，播放了王菲演唱的《水调歌头．明月几时有》。通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解文本意境，沉浸于文本营造的美好氛围中，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料的分析，不正确的一项是（）。

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请阅读下面的教学反思，回答后面的问题。要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子，他们从小接受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们的标准来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的能力，给学生一个施展自己的平台。对以上材料分析不正确的一项是（）。

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阅读下面的教学案例，回答问题。根据《普通高中语文课程标准（实验）》对文言文教学的具体要求，我们不仅要注重对文言文基础知识的教授，还要培养学生独立阅读、个性化阅读、探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读，培养学生的想象能力。例如，读《烛之武退秦师》，应该看到车辚辚马萧萧的战争场面；读《季氏将伐颛臾》，要能听到一向温和敦厚的孔子慈颜一怒、三呵门生时的不满。要培养学生批判的能力，引导他们学会自己理性地判断、评价。例如，在教学《烛之武退秦师》时，引导学生思考古代中国人的称谓特点，可得出这样的认识：除了凝聚了中华民族礼仪的优点以外，更多的是权力意识、等级意识、奴性意识。教学《兰亭集序》时，启发学生思考：王羲之在这篇序文中，对当时名士的几种生存方式持怎样的态度。对上述观点分析不正确的是（）。

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阅读材料，回答问题。材料：某中学语文教师给学生布置家庭作业。第二天上课检查作业时，老师发现一个学生未完成，老师气愤至极，要求该生抄写课文10遍。到第三天，该生还是未完成作业，老师更是大发雷霆，当众把学生拉到教室最后面对着墙壁站了一节课，并令该生课后抄写课文100遍，完成不了不准回家。问题：请用教育法律法规分析该语文老师的做法。

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请阅读下面的教学反思，回答后面的问题。在高考的背景下，很多语文课变成了习题课和考试课，一定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性；以往，在成绩与排行的压力下，语文也渐渐失去了轻松和活跃的氛围，变得沉重与凝滞；在追求“效率”的名义下，语文删去了活动与场景，只剩下知识与思辨。在应试的背景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做练习题就万事大吉了；却不知道要学好语文的根源--在生活之中。对以上材料分析不正确的一项是（）。

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