根据学习活动的性质，可把化学学习方法分为两大类：一是接受性再现性学习方法；二是（）。

根据学习活动的性质，可把化学学习方法分为两大类：一是接受性再现性学习方法：二是（）。

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根据作用与学习活动的关系可把学习动机分为（　）和（　）。

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根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件，可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。（　）

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根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件．可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。

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[教学设计题]根据下列材料，按要求完成任务。（1）高中化学《化学1》教科书"硝酸的性质"原文（略）。（2）高中化学《化学1》教科书的目录（略）。（3）《普通高中化学课程标准》的"内容标准"："通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。"（4）学生情况某普通高中高一（5）班共50人，男生22人，女生28人；其中有4个男生在课堂上非常活跃：有2个女生在课堂上非常腼腆。要求：（1）简要分析教材中该内容的地位和作用。（2）写出本课的三维教学目标。（3）请说明本课的教学重点和难点。（4）试选择适合于课本的教学方法。（5）设计一个包含小组合作学习活动和探究性学习活动的教学片段。

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学生在学习了氯气的化学性质后，再学习溴的化学性质时，常用的逻辑思维方法是（）。

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根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将学习动机分为_________和_________两种。

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从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）

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从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）

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