患者的行为像儿童，对许多事情都需询问工作人员或周围的人，要求他们给予关心，并指使他们做这做那，这种情况属于康复过程心理行为问题中的（　）

某病人，男性，38岁。其行为像儿童，对许多事情都需要问医务人员或周围的人，并要求家人和周围的人给予关心，这种情况属于康复过程心理行为问题中的（　）

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（）是职业化的最基本层面的要求，就是要做到“像一个做事的样子”，坚守职业规范，体现在对群众、对工作、对同事、对领导、对自己等方面的工作行为。

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3岁左右的儿童自己想要做的事情要“我自己做”，对成人的帮助常常说“不”。儿童属于（　）

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认知是（）反应的中介，引起我们情绪和行为困扰的不是事情本身，而是人们对事件的解释。

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患者男，脑外伤后开始对其受伤后事件均不能回忆或刚做过的事情都不能回忆。远事记忆尚可，能够回忆起自己成长的经过及工作经历，但是不很确切。此症状属于（）

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某男，循规蹈矩，行为非常死板，办事效率极低，凡事要求十全十美，生怕出差错而遭人讥笑。对自己的生活，硬性规定许多过高要求和标准，哪怕做一件细小事情都要按照自己规定的刻板方式去完成。如叠被子要叠得非常平整，穿袜子一定要穿得袜底平整。做作业时，课桌上的东西必须收拾得干干净净，惟恐这些东西的存在会影响自己的注意力，写字时如果写得别扭，定要涂掉后再写，导致了不必要的分心。

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某男，循规蹈矩，行为非常死板，办事效率极低，凡事要求十全十美，生怕出差错而遭人讥笑。对自己的生活，硬性规定许多过高要求和标准，哪怕做一件细小事情都要按照自己规定的刻板方式去完成。如叠被子要叠得非常平整，穿袜子一定要穿得袜底平整。做作业时，课桌上的东西必须收拾得干干净净，惟恐这些东西的存在会影响自己的注意力，写字时如果写得别扭，定要涂掉后再写，导致了不必要的分心。

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某男，循规蹈矩，行为非常死板，办事效率极低，凡事要求十全十美，生怕出差错而遭人讥笑。对自己的生活，硬性规定许多过高要求和标准，哪怕做一件细小事情都要按照自己规定的刻板方式去完成。如叠被子要叠得非常平整，穿袜子一定要穿得袜底平整。做作业时，课桌上的东西必须收拾得干干净净，惟恐这些东西的存在会影响自己的注意力，写字时如果写得别扭，定要涂掉后再写，导致了不必要的分心。

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患者男，对医生的一般性询问无明确应答反应，或仅仅以“不知道”，“没什么”回答。患者诉“大脑感觉空空的，没有什么可想的，也没有什么可说的”。此症状是（）

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