艾米斯指出，具有自律意向的课堂背景与学生所持的内在动机之间（）。

与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的（　）。

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与课堂教学相比，学生在课外活动组织上具有更大的自主性。

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与课堂教学相比，学生在课外活动组织上具有更大的自主性。

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小学生道德评价能力的发展具有从自律到他律的特点。

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课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。

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课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。

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课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。

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